与一线老师谈科研

时间:2018-10-12 17:24  来源:网络  作者:佚名  人气:  评论:

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与一线老师谈科研

本书根据教育科研活动的步骤和环节,结合具体教育科研活动案例,从搜寻资料、选择课题、设计方案、总结经验、开展教育调查、进行教育实验、开展质性研究、撰写教育科研报告、结题、教育科研成果展现、教育科研成果应用与推广等方面,阐述教师如何开展教育科研


本书根据教育科研活动的步骤和环节,结合具体教育科研活动案例,从搜寻资料、选择课题、设计方案、总结经验、开展教育调查、进行教育实验、开展质性研究、撰写教育科研报告、结题、教育科研成果展现、教育科研成果应用与推广等方面,阐述教师如何开展教育科研,为一线教师在实际工作中开展教育科研活动提供观念上、方法上和技术上的指导。


【作者简介】

苏忱

上海市教育学会秘书长

上海市教育委员会民办高校督导专员

原上海市教育委员会科技处文科处长

上海市教育科学规划办公室主任


【目录】

第一讲 教师需要做教育科研            

  一、教育科研是什么      

  二、教育科研能给我们带来什么

  案例分享 问题化学习的14年探索

第二讲 教育科研如何避免同质化

  一、教育科研中的“鸡鸭同讲”现象

  二、如何避免教育科研中的同质化

  案例分享 我的研究故事

第三讲 学会搜寻资料

  一、掌握课题情报信息资料的作用

  二、搜寻课题情报信息资料的要点

  三、如何搜寻课题情报信息资料

  案例分享 如何做课题情报信息资料的检索与综述

——以“指向学生创新素养培育的课程设计研究”课题为例

第四讲 选择研究课题

  一、什么是课题

  二、课题的来源

  三、选择教育科研课题时应注意的问题

  案例分享 众里寻他千百度

——记“三年级随堂练笔600秒的设计与实践研究”选题的诞生

第五讲 设计课题方案

  一、起一个好的题目

  二、确定选题意义和研究价值

  三、明确研究目标

  案例分享 “培养小学生良好学习品质的教学改进研究”课题方案设计

第六讲 如何让教育经验总结更科学,更有影响力

  一、教育经验总结的作用

  二、教育经验总结的特点

  三、教育经验总结的方法和步骤

  案例分享 我们在总结中收获经验

第七讲 如何开展教育调查

  一、教育调查的一般特点

  二、教育调查的基本类型

  三、教育调查的基本步骤

第八讲 如何做教育实验

  一、教育实验的一般特点

  二、教育实验的基本类型

  三、实施教育实验的几个关键问题

  案例分享 “视觉支架式教学提升自闭症幼儿语言能力”的实验报告

第九讲 用行动研究弥补研究与应用间的脱节

  一、什么是行动研究

  二、行动研究的主要特点

  三、行动研究的步骤

  案例分享 小学英语课程中运用项目学习促进学生批判性思维发展的行动研究

第十讲 如何撰写科研报告

  一、科研报告的基本结构

      二、撰写科研报告应该注意的几个问题

  案例分享 上海市徐汇区弱势群体家庭教育服务模式研究

第十一讲 如何结题

  一、结题工作的意义

  二、结题工作的一般做法

  三、结题工作中三类对象的工作内容

  案例分享 现场结题助力成果提炼

第十二讲 如何更好地展现教育科研成果

  一、不同类别的研究,成果呈现不尽相同

  二、教学成果奖的设置给一线教师带来困惑

  三、重点注意相关内容的表述

  案例分享 “‘蓬莱小镇’课程开发与实践”的成果提炼

第十三讲 如何应用和推广教育科研成果

  一、教育科研成果应用推广的价值

  二、应用和推广教育科研成果应注意的问题与环节

  案例分享 如何在一个地区实施成果推广

附录

  教育科学研究如何走出高原

——“新基础教育探索性研究”的启示

再论教育科研如何走出高原

——兼论中小学教师科研活动应注意的几个问题

教育要做真科研

——中小学教育科研活动应注意的几个问题

关于建设市级教育科研基地的思考与实践

后记


【精彩书摘】

办好教育必须依靠广大教师的智慧和力量,这是人们在长期实践中形成的共识。然而,对于中小学、学前教育、特殊教育等教育一线的校长、园长和教师是否有必要参与教育科研活动,是否有能力掌握和运用教育科学理论与方法探索教育规律,变革教育实践等一系列问题,人们的看法与做法并不一致,这使得教育科研在1949年后相当长的一段时期内成为少数高等院校和部分专业科研机构的专利,成为象牙塔内的一门学问,从而把广大一线教师排斥在教育科研的大门之外。这是一方面。另一方面,从20世纪80年代开始,教师已经成为上海教育科研活动的主力军。据不完全统计,“十二五”期间,上海普通教育系统市、区两级的专职研究队伍、教科研管理人员约500人(含教研室、科研所),在完成本职工作的同时,承担或参与国家、市、区三级重点课题研究的教师已超过2万人。尽管如此,还是有相当多的教师徘徊在教育科研的大门之外。教师要不要做教育科研,教育科研难不难,教师做科研行不行,这些问题仍然困扰着我们。

一、教育科研是什么

教育科研是什么?作个最通俗简单的解释,教育科研是帮助人们了解教育本质,了解教育与人相互关系的一门学问。用下面三句话,大概能讲清楚教育科研的内涵。

开展教育科研活动可以带来无数功效,最根本的目的是帮助人们探索教育规律,依循教育规律办事,达到事半功倍的目的。

教育科研是一种科学活动,与其他科学活动一样,需要科学的研究方法作支撑。当然,教师的科研活动与他们的实践紧密相连,也有一些常用的甚至特有的研究方法。

教育科研并不像少数人想的那样,就是出书、写文章,而是一个活动过程,是一个从思考问题直至认识问题或解决问题的完整过程。

文章、书籍是传播教育科研成果的重要载体,但不是所有的教育科研活动成果只有文字传递这一种表达方式,一线教师的研究更需要用贴近实践的方式表达,使成果有生命力。

苏联著名教育家苏霍姆林斯基在繁忙的教学与管理工作的同时,以顽强的毅力从事研究,探索规律,坚持写教育日记,先后对3700名学生做个案记录,能详尽地说出25年中对178名“最难教育”的学生所进行的教育工作及学生曲折成长的过程。苏霍姆林斯基为我们提供了一个教师通过教育科研最终成为教育家的历程,更提供了教师研究的一种范例。

二、教育科研能给我们带来什么

教育科研到底能给我们带来什么?教育科研的作用主要体现在以下四个方面。

1.发展教育科学

毋庸讳言,任何一个领域或学科都期望通过研究活动推动本领域的新发展,站上新的制高点。围绕教育开展的科学研究活动,当然也承担着理论创新的使命。

2.变革教育实践

大量应用性的、开发性的研究课题是教育科研中最重要的组成部分,与一线教育工作者日常的教育教学工作紧密联系在一起。面临纷繁复杂的教育现象和问题,教师需要去解答和回应,教育科研会使教师产生积极变革教育实践的内在需求。

譬如,如何根据儿童成长规律科学地培养人才,实现德、智、体、美、劳五育和谐发展?如何改变教育教学方法和学习方式,激发学生学习的兴趣,在真正科学的意义上提高教育质量?如何对学生进行科学的思维训练与培养,培育创新型人才?如何培养学生良好的道德素养、个性品质,保持身心健康?如何管理一所学校、一个班级?如何建设和培养合格的教师队伍?诸如此类的教育问题,常研常新,永远有研究的空间。

更有许多带有时代特征的困惑与难题,等着我们去破解。譬如,数字化时代的到来对教育的影响;开放与多元的时代背景下,学生信仰的建立与道德养成;独生子女时代儿童独立性与同伴合作、社会融合,等等。这一系列重要问题,直接影响每一所学校、每一个班级、每一名学生,需要我们找到对策,去破解。

关键词:与一线老师谈教研 体育 编辑:admin

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